好像不會太遲的9大敏感^^"－Aidan

小BABY好個軟骨功阿~ 長的像麵龜的腳你好呀

努力趴文終於找到解答了原來Aidan是秩序敏感較為強烈的小孩

不管是聲音視覺觸覺嗅覺甚麼都很可敏銳可鉅細靡遺發現不同

說鉅細靡遺好像太誇張了強調就是很敏感啦還好沒有是超敏感的體質...嘻

哈哈哈~真的很慶居然讓幸糊塗的我會發現甚麼敏感期

現在才知道Aidan發生的事情原來是這麼一回事呀!!!

很幸慶也很難過~媽媽怎麼這麼做了愚笨的事ㄚ複雜的心情

Aidan喜歡趴在媽媽的肚子上聽咕嚕咕嚕的聲音

正享受著天籟般的音樂冥想放空中

蒙特梭利說~

僅有一次特別的生命力 -- 掌握幼兒的九大敏感期
敏感期是自然賦予幼兒的生命助力
如何運用這股有效動力
幫助孩子完美成長，正是成人的職責

何為敏感期？
孩子從呱呱落地到會走路、說話、吃飯、寫字.......，孩子一切從頭開始，

是如何完成這件"看似不可能的任務"。以適應這個複雜的世界？
那是因為自然賦予正在發育成長中的生命特有的力量。

蒙特梭利指出助長兒童發育的動力有二：一是敏感力，二是吸收性心智。

其中的敏感力是指一個"人"或其他有知覺的生命個體在生命的發展過程中，

會對外在環境的某些刺激產生特別敏銳的感受力，以至影響其心智的動作或生理反應，

而出現特殊的好惡或感受，這種力量的強弱，我們稱之為"敏感力"。
當敏感力產生時，孩子在內心會有一股無法抑制的動力，驅使孩子對他所感興趣的特定事物，

產生嘗試或學習的狂熱，直到滿足需求或敏感力減弱，這股力量才會消逝。

蒙特梭利稱這段時期為"敏感期"，有些教育家則稱為學習的關鍵期或教育的關鍵期。

敏感期一詞是荷蘭生物學家德.弗裏在研究動物成長時首先使用的名詞，

後來蒙特梭利在長期與兒童的相處中，發現兒童地成長也會產生同樣的現象，

因而提出了敏感期的原理，並將它運用在幼稚教育上，對提升幼兒智力有卓越的貢獻。

毎天必玩積木~ 種下紅色的花花如同媽媽火熱的愛

其中之一"秩序敏感~約出現在2~4歲每個小朋友會不同如~Aidan就是提早出現

好認真思考做貼畫中~未來的"屁卡鎖" ~還是畢卡索呢???

序敏感期

孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。

一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從。

蒙特梭利在觀察中，發現孩子會因為無法適應環境而害怕、哭泣，

甚至大發脾氣，因而確定"對秩序的要求"是幼兒極為明顯的一種敏感力。
幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，

蒙特梭利認為如果成人未能提供一個有序的環境，

孩子便"沒有一個基礎以建立起對各種關係的知覺"。

當孩子從環境裏逐步建立起內在秩序時，智慧也因而逐步建構。

Aidan說:接下來我媽要開始說我了哈~

在很小的時候Aidan很會把東西歸位放好固然是好習慣

但同樣的他以會要求別人把東西歸位這些是放在這邊

其它的是放在那邊的且會要你一定這麼做

日子久遠我已忘了照片在哪了這是在之前一篇5/15 好習慣裡的照片

其實是那時發現的時候真的很神奇約剛滿1歲時 Aidan已經可以把洗澡的東西

從大到小的東西一個一個自己推起來收好仔細看喔~這全都是"小小Aidan"自己放的

就連最旁邊黃色扁扁圓形的玩具也塞在兩個水瓢中全部的東西放的跟媽媽一模一樣

在他小的時候他的東西我都會一樣一樣放好剛看到他會時覺得很神奇~觀察力特強

可是當他要求別人也要一模一樣時就覺得好像不太妥當

會拍這張照片要謝謝當時上課的老師她說:下次拍給我看真是太厲害了

不然我也就一直忘了拍起來留念原來我找到答案了"蒙特梭利的秩序敏感"

我當時一直以為Aidan是龜毛所以扼殺了他的秩序敏感~哭哭...媽媽錯怪你了

因為我怕他是龜毛所以我開始把東西亂放想讓他試著東西有收好就好不一定要放的一模一樣

Aidan說~媽咪妳都碼錯怪我其實我是....正好在敏感期啦

所以....蒙特梭利形容

" 經歷敏感期的孩子，其無助身體正受到一種神聖命令的指揮。其小小心靈也受到鼓舞。"

敏感期不僅是幼兒學習的關鍵期同時也影響其心靈、人格的發展，

因此，成人應尊重自然賦予兒童的行為與動作，並提供必要的協助，

以避免錯失一生僅有的一次特別生命力。

敏感期的教育重點
敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期在內在需求受到妨礙而無法發展時，

就會喪失學習的最佳時期，日後若想再學習此項事物，儘管要付出更大的心力和時間，

成果也不顯著。而如何運用這股動力，幫助孩子更完美的成長，正是成人的職責。

以下幾點建議，可以幫助父母及時把握孩子的敏感期：

1. 尊重孩子為有能力的個體
孩子是具有能力的天生學習者，他們會尋著自然的成長法則，

不斷使自己成長為"更有能力"的個體，這是父母首要改變的觀念。

2. 細心觀察敏感期的出現
每個孩子敏感期的出現並不同，因此，成人必須以客觀的態度，

細心觀察孩子的內在需求和個別特徵。

3. 佈置豐富的學習環境
當成人觀察的孩子某項敏感期出現時，應盡力為孩子準備一個滿足他成長需求的環境。

4. 鼓勵孩子自由探索
當孩子獲得了尊重與信賴後，就會在環境中自由探索、嘗試。

5. 適時協助而不干預
當孩子熱衷於有興趣的事物時，大人"應放手讓孩子自己做"避免干預，